2014年9月26日，清尚公司有幸邀請(qǐng)到中共一大會(huì)址紀(jì)念館前陳列部主任、上海市歷史博物館前副館長(zhǎng)、龍華烈士紀(jì)念館前副館長(zhǎng)俞樂(lè)濱老師，在清尚總部6層報(bào)告廳舉辦了一場(chǎng)《與博物館展陳形式設(shè)計(jì)師的對(duì)話》的專題講座。講座由公司總經(jīng)理王剛主持，常務(wù)副總經(jīng)理馬五強(qiáng)、副總經(jīng)理兼財(cái)務(wù)總監(jiān)劉倩、總經(jīng)理助理兼經(jīng)營(yíng)管理部經(jīng)理劉輝等公司領(lǐng)導(dǎo)參加了本次講座。清尚公司近百余位設(shè)計(jì)師仔細(xì)聆聽了俞老師的精彩分享。

    俞樂(lè)濱老師是一個(gè)不知疲倦、永不停息的攀登者，他走遍大江南北，涉足中國(guó)博物館系統(tǒng)內(nèi)各種類型陳列展示的策劃與研究，拼搏在中國(guó)現(xiàn)代博物館陳列策劃這片大潮的浪尖上，力爭(zhēng)想通過(guò)自己的微薄之力，推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代博物館事業(yè)的不斷發(fā)展。曾經(jīng)任職《毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、朱德、鄧小平、陳云同志革命業(yè)績(jī)紀(jì)念室》、《八一起義紀(jì)念館》、《西柏坡紀(jì)念館陳展》等十余個(gè)紀(jì)念館的工程總策劃、藝術(shù)總監(jiān)和展陳顧問(wèn)等職務(wù)，并出版有《紀(jì)念館陳列策劃》專著，在展覽陳列策劃領(lǐng)域有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見(jiàn)解。
    俞樂(lè)濱老師講授的主要內(nèi)容分為論述篇和圖繹篇兩大部分。在論述篇中，俞老師講解了“甲方視野中展陳形式設(shè)計(jì)師的職責(zé)和綜合素質(zhì)”、“博物館展陳要什么？不要什么？”，以及“展陳形式設(shè)計(jì)方案的評(píng)判角度”三大主題。
一、 甲方視野中展陳形式設(shè)計(jì)師的職責(zé)和綜合素質(zhì)
該主題中，俞老師首先闡述了作為一名展陳形式設(shè)計(jì)師的職責(zé)所在。包括：
1.用形象化的設(shè)計(jì)語(yǔ)言（創(chuàng)意、圖示）忠誠(chéng)而能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)博物館編制的展陳“目標(biāo)”、“指導(dǎo)原則”、“主題”、“內(nèi)容要求”等；
2.努力實(shí)現(xiàn)展陳形式設(shè)計(jì)方案與內(nèi)容設(shè)計(jì)大綱、建筑環(huán)境的和諧統(tǒng)一，用漸進(jìn)、發(fā)展、可控的操作理念進(jìn)行方案的創(chuàng)作；
3.全面實(shí)現(xiàn)對(duì)文物展品和觀眾的安全保障；
4.從以人為本和觀眾參觀心理兩個(gè)方面考量，創(chuàng)造最佳的展館參觀環(huán)境；
5.展陳形式設(shè)計(jì)方案的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)符合國(guó)家、地方現(xiàn)行的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
其次，俞老師又詳細(xì)闡述了展陳形式設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的17項(xiàng)綜合素質(zhì)，具體包括：
1.具備相當(dāng)程度的歷史知識(shí)；
2.具備政治的敏感力和新聞的感知度；
3.具備中文的駕馭能力；
4.具備博物館學(xué)和文物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；
5.具備對(duì)展陳內(nèi)容的詮釋能力；
6.具備對(duì)主體觀眾的理解能力；
7.具備展品、展品組合（即1+1>2）和展項(xiàng)的思辨能力；
8.具備快速產(chǎn)生“理智興趣”的悟性；
9.具備“質(zhì)量第一”的潛意識(shí)；
10.具備較強(qiáng)的“舞臺(tái)”意識(shí)；
11.具備詮釋經(jīng)典展品和經(jīng)典事例故事的能力；
12.具備逆向思維的能力；
13.美學(xué)、建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、運(yùn)籌學(xué)以及傳播技術(shù)、繪畫、雕塑、戲劇、音樂(lè)等都要力求懂得一點(diǎn)；
14.具備設(shè)計(jì)綜合的能力；
15.具備融社會(huì)教育、娛樂(lè)休閑于展陳的意識(shí)；
16.具備與甲方良好表達(dá)和溝通的能力；
17.具備解決展陳其他相關(guān)問(wèn)題的能力。

　　二、博物館展陳要什么？不要什么？
    該主題中，俞老師圍繞著國(guó)家文物局2012年12月13日以文物博函〔2012〕2254號(hào)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)博物館陳列展覽工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了博物館舉辦陳列展覽應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并對(duì)該《意見(jiàn)》做出了獨(dú)到的見(jiàn)解。
俞老師首先闡明了起草《意見(jiàn)》的目的和陳列展覽的性質(zhì)，同時(shí)逐條對(duì)《意見(jiàn)》中的6條進(jìn)行了深刻的剖析，明確指出了博物館紀(jì)念館展陳要什么？不要什么？
1．“堅(jiān)持公益屬性”
俞老師結(jié)合中共十八大報(bào)告中提到的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面分別闡述了博物館舉辦陳列展覽，需堅(jiān)持社會(huì)效益第一的原則。
同時(shí)，俞老師舉例中國(guó)佛教協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、第十一世班禪額爾德尼．確吉杰布在考察北大荒博物館和侵華日軍第七三一部隊(duì)罪證陳列館時(shí)的感受，說(shuō)明了博物館舉辦陳列展覽社會(huì)教育功能，傳播有益于社會(huì)進(jìn)步的思想道德、科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)是如何發(fā)揮作用的。
2.突出科學(xué)品質(zhì)
俞老師認(rèn)為，缺少審美價(jià)值和情感效應(yīng)的展品，僅憑其外觀所能引發(fā)的傳播效應(yīng)是極低的，所以展品愈來(lái)愈需要仰賴必要的背景支撐，來(lái)揭示出內(nèi)在的歷史價(jià)值和信息內(nèi)涵。少了這一項(xiàng)，展品就只是一個(gè)物質(zhì)本體。
俞老師還闡述了《意見(jiàn)》中有關(guān)博物館陳列展覽的基本要求，即要“創(chuàng)造導(dǎo)向正確、主題突出、有豐富語(yǔ)境、觀點(diǎn)和故事的陳列展覽”。其中：
（1）“導(dǎo)向”是指：指導(dǎo)行動(dòng)和發(fā)展的方向；
（2）“主題”是指：策展者在藏品研究與大量學(xué)術(shù)資料研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)，從事實(shí)到概念，從具體到一般的高度概括、抽象和升華，從而賦予藏品和學(xué)術(shù)資料以新的存在意義。如：鄧小平故居陳列館展覽主題為“我是中國(guó)人民的兒子”、齊白石紀(jì)念館展覽主題為“以愛(ài)為源，為愛(ài)而作的中國(guó)國(guó)畫大師”等；
（3）“語(yǔ)境”是指：語(yǔ)言環(huán)境，即運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的具體場(chǎng)合，一般包括社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、聽讀對(duì)象等；
（4）“觀點(diǎn)”是指：對(duì)事物和問(wèn)題的看法，如政治觀點(diǎn)、審美觀點(diǎn)；
（5）“故事”是指：能感染人、體現(xiàn)主題的情節(jié)。在展陳中敘述故事，不僅僅涉及內(nèi)容，也涉及形式。
3.強(qiáng)化教育功能
俞老師認(rèn)為，以博物館之長(zhǎng)補(bǔ)學(xué)校教育之不足，真正使博物館成為學(xué)校教育的“第二課堂”�！兑庖�(jiàn)》中的這個(gè)提法，對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式設(shè)計(jì)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)了對(duì)人的審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4.規(guī)范設(shè)計(jì)制作
《意見(jiàn)》中用到了“科學(xué)運(yùn)用”的概念，是讓人們反思一個(gè)當(dāng)今展陳中普遍存在的問(wèn)題。俞老師說(shuō)，2005年前的提法是“合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)”，歷經(jīng)2010年世博會(huì)展覽館展示科技手段的大比拼，現(xiàn)在應(yīng)該有必要提出“科學(xué)運(yùn)用”了。
同時(shí)，《意見(jiàn)》中還提到了“花費(fèi)超�！�，俞老師認(rèn)為這實(shí)際上是一個(gè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的、無(wú)考量指標(biāo)的命題。對(duì)一個(gè)具體的館來(lái)說(shuō)，面對(duì)既定的預(yù)算額度，做到了精心策劃、精心設(shè)計(jì)、精心施工，就是“花費(fèi)超�！�。
另外，《意見(jiàn)》中還強(qiáng)調(diào)了“杜絕無(wú)歷史和科學(xué)事實(shí)依據(jù)的虛擬場(chǎng)景、蠟像或幻影成像等形式”，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的的還是“無(wú)歷史和科學(xué)事實(shí)依據(jù)”這一十字定語(yǔ)。如何做到有“歷史和科學(xué)事實(shí)依據(jù)”呢？俞老師認(rèn)為，處理置景和人物形象要求有“歷史和科學(xué)事實(shí)依據(jù)”外，關(guān)鍵是文本。如南湖革命紀(jì)念館《中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)南湖會(huì)景》幻影成像項(xiàng)目的文本編研說(shuō)明的資料依據(jù)為：中共中央黨史研究室著《中國(guó)共產(chǎn)黨黨史》第一卷（上冊(cè)）第一編第二章第四節(jié)。
5.提高策展能力
俞老師指出應(yīng)先明確何謂“策展”？“策展”是指展陳策劃、控制，不是創(chuàng)意。同時(shí)還需明確陳展策劃人的職責(zé)，包括：
（1） 主持總策劃書的編寫；
（2） 主持制定展陳進(jìn)度表；
（3） 參與展陳內(nèi)容設(shè)計(jì)方案的策劃與討論；
（4） 參與展陳形式的策劃與討論；
（5） 參與形式設(shè)計(jì)方案審查；
（6） 參與展陳監(jiān)理與質(zhì)量控制 。
6.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)
俞老師解釋了《意見(jiàn)》中關(guān)于“加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)”的概念，其強(qiáng)調(diào)的是行政部門要加大業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施對(duì)口幫扶，完善常設(shè)陳列，培養(yǎng)人才隊(duì)伍，提升專業(yè)化水平。
三、展陳形式設(shè)計(jì)方案的評(píng)判角度
該主題中，俞老師著重站在甲方的角度，詳細(xì)闡述了甲方對(duì)于展陳形式設(shè)計(jì)方案的評(píng)判角度。主要包括：
1.定位為先，標(biāo)準(zhǔn)預(yù)立。俞老師認(rèn)為，“定位”決定了標(biāo)準(zhǔn)，決定了投入，限定了結(jié)果。大凡博物館紀(jì)念館展陳，毋庸置疑，從館領(lǐng)導(dǎo)到各級(jí)專業(yè)人員，都有一個(gè)想要達(dá)到的“標(biāo)準(zhǔn)”。但展陳想要達(dá)到的“標(biāo)準(zhǔn)”，每個(gè)館應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)選擇自己想要達(dá)到的水平，不能搞一刀切。
所以，在策劃與設(shè)計(jì)展陳時(shí)，不僅僅要了解全國(guó)范圍內(nèi)的同類博物館現(xiàn)下的展陳水平，還必須對(duì)未來(lái)的展陳發(fā)展做出一定的估計(jì)和預(yù)測(cè)，對(duì)未來(lái)的展陳走向有清晰的認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到這個(gè)主觀“標(biāo)準(zhǔn)”。
2.空間構(gòu)成，和諧均衡。所謂“空間”，就展陳策劃與設(shè)計(jì)而言，俞老師認(rèn)為首先講究的應(yīng)該是空間設(shè)計(jì)。即，應(yīng)給“鳳頭”（序廳）、“熊腰”（展廳）、“豹尾”（尾廳）規(guī)劃相應(yīng)的空間；應(yīng)把樓梯視作展陳空間，消除“思緒鏈割斷”的弊端。
3.觀眾流線，順時(shí)通達(dá)。就“流線”而言，俞老師指出這事是館方與策劃設(shè)計(jì)方存較大爭(zhēng)議之一。以歷史類博物館和紀(jì)念館論，觀眾流線要基本保證順時(shí)針走向。如由于建筑所致的先天條件與順時(shí)針走向的要求有矛盾，要用分隔技術(shù)解決，不能造成逆時(shí)針走向超出30％的展況。
4.主輔展線，相得益彰。主展線為觀眾不間斷參觀線，布置體現(xiàn)大綱內(nèi)容的必看展品和文字。輔展線為輔助展品置放區(qū)域，一般為大型展品和背景資料。所以，俞老師認(rèn)為主輔展線處置的得當(dāng)與否，對(duì)形式設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，是一道天然難題；對(duì)開展后的接待講解而言，也是極其重要的。
5.節(jié)奏韻律，起伏跌宕�！肮�(jié)奏”本是音樂(lè)學(xué)的范疇，俞老師認(rèn)為就展陳設(shè)計(jì)而言，“節(jié)奏”指的是勻等節(jié)奏與不勻等節(jié)奏兩種節(jié)奏現(xiàn)象的交融。勻等節(jié)奏是整齊一致的重復(fù)，在展陳中指劃分隔斷相等。不勻等節(jié)奏是大體上一致的重復(fù)，在展陳中指統(tǒng)一中的多樣。在節(jié)奏規(guī)律下的韻律起伏，在展陳中指的是疏密﹑大小﹑長(zhǎng)短﹑高低等變化。
6.主題詮釋，生動(dòng)簡(jiǎn)練。主要是指對(duì)展陳主題的形式語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)調(diào)的是形式對(duì)主題有能動(dòng)和相對(duì)獨(dú)立性。俞老師主張可為主題而創(chuàng)意形式結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，不主張為形式而塑造主題。
7.基本格調(diào)，清晰明了。俞老師在此強(qiáng)調(diào)了格調(diào)須與“館”與“展陳”的性質(zhì)相匹配。
8.個(gè)性特征，把握準(zhǔn)確。所謂個(gè)性，俞老師指出須涉及“事件”與“人物”的內(nèi)涵。
9.序廳創(chuàng)意，聯(lián)想意境。俞老師明確，序廳的基點(diǎn)是讓觀眾一看就具備正確的主題表達(dá)，使人聯(lián)想，有意境。
10.展線版面，規(guī)范新穎。俞老師提出，何謂“版面規(guī)范新穎”？即，把握有效展帶﹙距地80～240厘米﹚，在統(tǒng)一中求變化。
11.亮點(diǎn)處理，引人入勝。所謂“亮點(diǎn)”，俞老師認(rèn)為關(guān)鍵在于是否必要，關(guān)鍵在于重要性排序，關(guān)鍵在于是否有“歷史和科學(xué)事實(shí)依據(jù)”。
12.大事不漏，要事突出。俞老師強(qiáng)調(diào)一定要處理好“大事”與“要事”的組合與協(xié)調(diào)。
13.尾廳設(shè)計(jì)，回味啟迪。對(duì)于尾廳的設(shè)計(jì)，俞老師指出設(shè)計(jì)時(shí)主視點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求能給觀眾以啟迪。
14.科技手段，實(shí)用適宜。所謂“科技手段，實(shí)用適宜”，是指多媒體展示技術(shù)和聲光電種種技術(shù)和手段，側(cè)重在交互展項(xiàng)。
俞老師指出多媒體展示技術(shù)和聲光電種種技術(shù)和手段，在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運(yùn)行的可靠性、安全性和操作的簡(jiǎn)易性，如控制器采用工業(yè)化定型產(chǎn)品等。一般不提倡選用尖端技術(shù)和處于試制階段的技術(shù)，應(yīng)采用成熟技術(shù)和產(chǎn)品，從而有益于日常的運(yùn)轉(zhuǎn)和維修。
另外，要特別注意專家的作用，重視專家對(duì)技術(shù)含量、技術(shù)超前年限的估計(jì)、技術(shù)價(jià)格的比較等方面的意見(jiàn)。
15.色彩構(gòu)成，緊扣主旨。
關(guān)于色彩，這與設(shè)計(jì)師對(duì)展陳列的理解和功力有關(guān)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。俞老師認(rèn)為，從趨勢(shì)來(lái)看，色彩的簡(jiǎn)單﹑簡(jiǎn)約和簡(jiǎn)潔；其效果好于復(fù)雜﹑多樣和繁瑣，宜操作。
16.材料組合，經(jīng)濟(jì)適用
材料質(zhì)地對(duì)人的感情能夠產(chǎn)生作用和聯(lián)想。所以，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意輕重﹑軟硬﹑冷暖﹑光滑與粗澀﹑富麗與質(zhì)樸﹑溫潤(rùn)與剛勁等關(guān)系。
此外，就館方來(lái)說(shuō)，俞老師尤其強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)時(shí)要注意相關(guān)安全方面的要求。
17.燈光照明，突出展品
關(guān)于“燈光處理”，俞老師突出指明了要求有照明效果而無(wú)光的觀感。
18.展示設(shè)備，安全美觀
俞老師強(qiáng)調(diào)設(shè)備的安全美觀，需同時(shí)著眼于展品的安全和觀眾的人身安全。
19.造價(jià)概算，合情合理
造價(jià)概算，重在控制。根據(jù)估算，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的方案。俞老師提出，可參照國(guó)內(nèi)通用做法，施工企業(yè)中標(biāo)后，主項(xiàng)造價(jià)控制按以下方式進(jìn)行：
（1）按業(yè)主要求進(jìn)行概念設(shè)計(jì)和深化設(shè)計(jì)，完成并提交按以招標(biāo)限額框算形成的《深化設(shè)計(jì)方案》。
（2）業(yè)主組織相關(guān)專家對(duì)《深化設(shè)計(jì)方案》進(jìn)行論證。
（3）將修改后的《深化設(shè)計(jì)方案》報(bào)審。
（4）按確認(rèn)的﹑在招標(biāo)限額內(nèi)的《深化設(shè)計(jì)方案》，完成施工圖。
（5）經(jīng)造價(jià)單位對(duì)其預(yù)算進(jìn)行審計(jì)確認(rèn)后再施工。
（6）對(duì)非標(biāo)的藝術(shù)品、場(chǎng)景復(fù)原、多媒體等項(xiàng)目預(yù)算，由業(yè)主相繼組織專家、監(jiān)理單位、造價(jià)單位進(jìn)行評(píng)審后報(bào)相關(guān)部門備案，送籌建工程主管核準(zhǔn)；經(jīng)核準(zhǔn)的非標(biāo)的藝術(shù)品、場(chǎng)景復(fù)原、多媒體等項(xiàng)目，預(yù)算直接入決算，非質(zhì)量問(wèn)題不審計(jì)。
20.可付實(shí)施，實(shí)為首要
俞老師強(qiáng)調(diào)最重要的一條“可付實(shí)施”，即一切展陳策劃與設(shè)計(jì)具操作性、展陳效果和實(shí)施可能﹑經(jīng)費(fèi)可控三不誤。   
俞老師在授課的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，結(jié)合自己多年的項(xiàng)目實(shí)踐，和設(shè)計(jì)師們分享了具有典型性代表作品的圖片，包括形式設(shè)計(jì)的一些新理念和新方法、立面與展項(xiàng)設(shè)計(jì)的鑒賞、展陳效果圖的鑒賞，以及近代中國(guó)重大歷史事件美術(shù)作品的鑒賞和海外博物館展陳形式設(shè)計(jì)節(jié)選鑒賞等，最后，持續(xù)三個(gè)多小時(shí)的精彩講座在俞老師與設(shè)計(jì)師們的愉快交流中結(jié)束。
通過(guò)本次講座，俞老師站在甲方的角度，和設(shè)計(jì)師們?cè)敿?xì)分享了以上內(nèi)容，使我們的設(shè)計(jì)師明確了如何去衡量自己是否是一名合格的設(shè)計(jì)師、理解了博物館展陳設(shè)計(jì)中如何做正確的取舍、了解了甲方對(duì)展陳設(shè)計(jì)方案的評(píng)判角度等。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)他們今后的設(shè)計(jì)工作有著非常重要的借鑒和指導(dǎo)作用。