無(wú)論財富、身份、地位、學(xué)歷如何，對于父母們來(lái)說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)都是一場(chǎng)無(wú)差別的歷劫。孩子做題不認真、速度太慢、怎么教都不會(huì )、還老犯低級錯誤……吼不吼？于是，有人因為吼孩子氣到心梗住院，有人因為吼孩子作業(yè)被全家當作公敵，更多的人暗戳戳地憤懣“我都忙活了一天，還要陪孩子做作業(yè)”……但不陪孩子寫(xiě)作業(yè)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的：

　　上海三年級學(xué)生家長(cháng)熊大媽對此深有體會(huì )。每次在家長(cháng)群看到別人家孩子已經(jīng)做完1張英語(yǔ)試卷、1張數學(xué)試卷、1張口算試題、1張語(yǔ)文錯題解析，外加語(yǔ)文默寫(xiě)手冊2頁(yè)，再看看自家孩子因為寫(xiě)了四個(gè)小時(shí)作業(yè)鬧情緒不肯再背課文，真是又心急又心疼，但最后還是狠心逼著(zhù)孩子去背了五首古詩(shī)，畢竟小升初還要看分數。

　　月初，中國青年報社社會(huì )調查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)曾對1980名家長(cháng)進(jìn)行過(guò)一項調查，結果顯示37.1%的受訪(fǎng)家長(cháng)每天都會(huì )陪孩子寫(xiě)作業(yè)，而84.0%的受訪(fǎng)家長(cháng)表示會(huì )因陪孩子寫(xiě)作業(yè)而頭疼。

　　而且，孩子越大作業(yè)越難，家長(cháng)陪讀的任務(wù)也隨之越來(lái)越重，有的家長(cháng)不堪重負，只好把孩子送到作業(yè)輔導班去，但這不過(guò)是一種責任轉移，并不能解決根本的問(wèn)題。
　　那我們不妨換種思路，能不能把更考驗知識運用和創(chuàng )新的作業(yè)放到課堂去做，而家長(cháng)只要負責監督、陪同孩子進(jìn)行相對比較簡(jiǎn)單的課本淺層知識的學(xué)習呢？

　　一種旨在重建師生的教學(xué)關(guān)系、讓學(xué)生真正擁有學(xué)習自主權、同時(shí)也能減少家長(cháng)陪讀負擔的的教學(xué)模式——智慧教育開(kāi)始興起。而明基智慧教育平臺作為其中的重要代表，也逐漸在教育行業(yè)中嶄露頭角。
　　明基智慧教育平臺主要分為課前學(xué)生自主學(xué)習、課中互動(dòng)教學(xué)、課后適性補救三大塊內容：學(xué)生先在家通過(guò)配套學(xué)習平板預習隔天的上課內容并完成老師布置的學(xué)習任務(wù)；
　　上課當天則在老師有針對性的輔導下解決學(xué)習疑問(wèn)和困難，并提高自己的知識綜合應用及創(chuàng )新能力，真正做到因材施教，提高孩子學(xué)習的興趣和效率；

（山東長(cháng)清一中新疆班正在使用明基智慧教育平臺上課）

　　同時(shí)，老師還能通過(guò)平臺及時(shí)進(jìn)行學(xué)情調查、學(xué)能監測，反饋評價(jià)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況布置相對應的作業(yè)練習，真正做到“因材施教”、“以導代教”， 比較傳統“一對N”的教學(xué)模式，這種“N對一”的智慧教育顯然更具效率。

　　目前，明基智慧教育平臺已經(jīng)正式落地山東、新疆、溫州等地，為現代教學(xué)模式的改革提供新的思考方向，也給家長(cháng)陪讀帶來(lái)新的體驗。
　　作為明基智慧教育平臺的第一批受益者，不少家長(cháng)發(fā)現自從學(xué)校開(kāi)始實(shí)施明基智慧教育后，家長(cháng)的陪讀任務(wù)一下子就輕了很多，以前每天至少要花3.5小時(shí)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，現在每天只要花10-20分鐘的時(shí)間陪孩子預習功課就行。
　　而且，作業(yè)難度也降了不少，基本都只是圍繞課本內容展開(kāi)，孩子基本都能做到獨立完成，系統還會(huì )自動(dòng)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改、評分，不再過(guò)多需要家長(cháng)幫忙糾正作業(yè)錯誤。

　　另外，因為是跟著(zhù)視頻、PPT學(xué)，形式豐富，孩子學(xué)習積極性高；更重要的是因為都是數字化教學(xué)，孩子可以反復觀(guān)看，看漏的、看不明白的，還可以翻過(guò)去再看，實(shí)在搞不懂的，還可以到課堂上問(wèn)老師，老師也可以根據學(xué)生的反饋進(jìn)行有針對性的教學(xué)，學(xué)習效率自然提升得快。

　　一如德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說(shuō)，“教育，是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一棵樹(shù)的吟誦喚醒另一顆樹(shù)的歌唱”，學(xué)習是孩子自己的事，老師要做的是引導，是因材施教、因勢利導，而非一味填鴨，這才是教育的真諦。