自2018年4月，教育部對(duì)外印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，其主要任務(wù)表明信息技術(shù)與教育深度融合、促進(jìn)兩個(gè)方面的水平提高是未來(lái)的發(fā)展方向，教育信息化的深度應(yīng)用乃是每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)；同時(shí)也能體現(xiàn)出信息化技術(shù)將更加深入地融入到教育理念更新、模式變革、體系重建等多個(gè)方面。

　　近日，TCL商用攜智慧教育解決方案于茂名市電白區(qū)林頭鎮(zhèn)烏坭小學(xué)正式落地，為烏坭小學(xué)教育信息化進(jìn)程增添了一把火，助力烏坭小學(xué)實(shí)現(xiàn)以大數(shù)據(jù)支撐的智能化、信息化、高效化的教育方式轉(zhuǎn)變。

　　烏坭小學(xué)，是一所歷史悠久的義務(wù)教育學(xué)校，從1950年至今已有69年歷史。憑借著優(yōu)秀的師資力量和制度與人文相結(jié)合的管理思想，學(xué)校取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果和家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。通過(guò)本次教學(xué)環(huán)境更新改造工程，滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)工作中的多種需求。

　　好用、實(shí)用、方便用

　　“以前，機(jī)器上接了好多線(xiàn)，一個(gè)壞了其他都不能用了，線(xiàn)還容易掉出來(lái)，還不好操作；圖像顯示不清楚，學(xué)生看不見(jiàn)，就只能聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了；現(xiàn)在方便多了，顯示還清晰，跟看電影一樣，一些教學(xué)工具非常棒，比我用教具還要方便有趣，學(xué)生上課的表現(xiàn)比以前積極多了�！彼哪昙�(jí)（1）班的陳老師一邊說(shuō)著，一邊比劃著軟件上的學(xué)科工具。

　　自從TCL智慧教育平板進(jìn)入教室，替換掉早期的教學(xué)設(shè)備后，老師們對(duì)以觸摸進(jìn)行操作的方式十分好奇，以往需要逐個(gè)調(diào)試的操作方式變成了現(xiàn)在按下開(kāi)關(guān)按鈕就能在一個(gè)設(shè)備上實(shí)現(xiàn)多種功能，大大減少老師在教學(xué)前的準(zhǔn)備工作；同時(shí)，以現(xiàn)代智能化手機(jī)觸摸操作普遍應(yīng)用的大環(huán)境下，直接在顯示屏幕上觸摸操作的方式，讓老師倍感親切，宛如操作自己的智能手機(jī)一般，對(duì)于老師在課中教學(xué)內(nèi)容的展示、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)批注也變得更加直觀(guān)和順暢，老師授課的效率也大大提高。

　　許多老師在應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，設(shè)備本身具備環(huán)繞音響、4K顯示、windows+android雙系統(tǒng)配置，讓每一位老師在授課內(nèi)容呈現(xiàn)上有更多的選擇，能夠完美結(jié)合目前一些優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)端聽(tīng)讀、線(xiàn)上作業(yè)等應(yīng)用，還能夠在課堂上進(jìn)行調(diào)取、展示，結(jié)合快捷白板功能，讓每一個(gè)畫(huà)面都是一塊黑板，針對(duì)問(wèn)題和細(xì)節(jié)內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行有效梳理和講解。

　　如陳老師所說(shuō)：“一位學(xué)生在課堂上的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，所以老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能保證課堂的教學(xué)效率，而TCL教育平板功能的強(qiáng)大以及高度的兼容性能夠讓很多原本做不到的事情變得能夠做到，這本身就對(duì)老師教學(xué)很有幫助。”很多老師能夠在TCL教育平板的支持下調(diào)用各種教學(xué)資源和工具，實(shí)現(xiàn)老師各種教學(xué)奇思妙想，不僅改變了原本授課的課堂氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及好奇心，同時(shí)也讓每一位老師感受到更加便捷和舒適的操作體驗(yàn)感。

　　高效備課助力課中優(yōu)質(zhì)教學(xué)

　　參觀(guān)五（2）班一堂數(shù)學(xué)課，李老師通過(guò)結(jié)合flash、視頻等多種素材整合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容多樣化，且生動(dòng)而有趣的教學(xué)方式，同時(shí)基于課件內(nèi)容在白板工具上快速繪制立體圖形、公式內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)、題目變形等操作，每個(gè)學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕上的內(nèi)容，并爭(zhēng)先恐后地喊出答案，學(xué)習(xí)熱情高漲。

　　課后，李老師主動(dòng)聊了下這段時(shí)間的應(yīng)用心得：曾經(jīng)李老師覺(jué)得，只要有黑板和粉筆，沒(méi)什么做不了的；但是現(xiàn)在，伴隨著新設(shè)備入校，以往的授課方式伴隨著數(shù)個(gè)教學(xué)工具的運(yùn)用就能產(chǎn)生截然不同的感受，同時(shí)備課的便捷化也讓她能騰出更多時(shí)間思考更加細(xì)節(jié)的教學(xué)問(wèn)題；看著學(xué)習(xí)熱情高漲的學(xué)生們，她感到無(wú)比的充實(shí)和自豪

　　事實(shí)上，這并不是個(gè)例，每個(gè)裝了TCL教育平板的班級(jí)都能看到這種景象。這是源于每臺(tái)設(shè)備都安裝了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)白板軟件，各種常規(guī)工具支撐著課堂上花樣百出的教學(xué)方式。光書(shū)寫(xiě)筆的類(lèi)型就多達(dá)九種，配備各種學(xué)科的背景設(shè)置、遮幕、聚光燈、二維三維圖形等多種輔助功能，更配置覆蓋全學(xué)科的可操作的學(xué)科工具及本地素材庫(kù)等內(nèi)容，幫助老師在原有課件基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的進(jìn)行延伸擴(kuò)展，讓每一位老師都能通過(guò)很簡(jiǎn)單的方式將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有一定趣味性或探究性的展現(xiàn)方式，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓高漲的學(xué)習(xí)熱情不斷燃燒。

　　同時(shí)，軟件除了授課可用外，也能用于備課；不僅能在課堂上配合老師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行教學(xué)展示外，還能在備課階段將原有課件導(dǎo)入，通過(guò)軟件配備的工具功能，在原有課件基礎(chǔ)上二次加工，將很多復(fù)雜動(dòng)畫(huà)、功能、素材的嵌套變得一鍵即可設(shè)置編輯及插入拓展，讓每一位老師都能通過(guò)非常簡(jiǎn)單的功能將有趣的內(nèi)容及特效套入課件內(nèi)，還能夠調(diào)取本地資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)資源幫助更好的優(yōu)化課件內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更加便捷化的備課、更加高效細(xì)致化的授課方式。

　　人人都是優(yōu)質(zhì)課程的生產(chǎn)者

　　以烏坭小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課程在下課鈴聲響起時(shí)便已結(jié)束，無(wú)論是學(xué)生復(fù)習(xí)，還是教師交流分享均無(wú)法重復(fù)利用，只能通過(guò)記憶或文字記錄將部分片段重現(xiàn)；每一堂課，都是一份資源的生成，每一次研討，都是一次教學(xué)質(zhì)量的提升。這些在日常教學(xué)中產(chǎn)出的資源，每一份都是無(wú)比珍貴。

　　基于TCL智慧教育解決方案的落地，新設(shè)備進(jìn)入到教學(xué)場(chǎng)景，新的教學(xué)軟件及特色工具帶來(lái)了教學(xué)方式的變化，每一堂課，每一次集體備課，每一次教學(xué)研討，老師都可以輕松將其進(jìn)行保留。

　　現(xiàn)在，每當(dāng)授課內(nèi)容有新的變化、教學(xué)研討活動(dòng)，甚至常規(guī)授課，老師們直接點(diǎn)擊教學(xué)工具上的錄制功能，即可將整堂課的內(nèi)容一并錄制下來(lái)，存放于設(shè)備中或上傳至本地服務(wù)器，通過(guò)這種方式源源不斷生成校本資源，同時(shí)也能提供網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容給到學(xué)生及家長(zhǎng)參看學(xué)習(xí)，還能在教研活動(dòng)中調(diào)取供老師提升學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)本地化資源生成、管理、分享等目的，既保證優(yōu)質(zhì)資源能源源不斷產(chǎn)生，又提供客觀(guān)教學(xué)依據(jù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提升教師能力，同時(shí)形成本校的辦學(xué)特色，助力烏坭小學(xué)走向智能化、信息化、現(xiàn)代化的新型教育教學(xué)模式。