創(chuàng)造者的英文是maker，中文語(yǔ)境中更流行的稱(chēng)謂是“創(chuàng)客”。

　　“創(chuàng)客”指出于興趣與愛(ài)好，動(dòng)手將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人們。例如用造物世界設(shè)計(jì)出3D模型然后再3D打印出來(lái)，利用Arduino編程制作出電子物件等�；�于這個(gè)概念，人人皆可成為“創(chuàng)客”。

　　1998年，麻省理工校園開(kāi)啟一項(xiàng)特殊實(shí)踐課程，主題是“如何能夠創(chuàng)造任何東西”，沿著思路發(fā)散，學(xué)生可以在課堂上隨心所欲地?fù)]灑創(chuàng)意，不久以后，這項(xiàng)名不見(jiàn)經(jīng)傳的無(wú)專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐課便成為最受歡迎的課程之一，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)也隨之發(fā)展壯大，逐漸走出校園。

　　22年后，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的火燎到東半球的中國(guó)。在教育領(lǐng)域，已有許多名校創(chuàng)辦起Fab Lab實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之外繼續(xù)整合吸收跨學(xué)科知識(shí)理論。而開(kāi)班授課的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般涌現(xiàn)，繼而催生了創(chuàng)客課程的亂象：課程標(biāo)準(zhǔn)不一，專(zhuān)業(yè)師資力量欠缺、課堂模式換湯不換藥……

　　明基BenQ一直以來(lái)秉持與國(guó)際接軌，對(duì)接國(guó)際優(yōu)秀師資力量，恰好可以解決國(guó)內(nèi)目前創(chuàng)客課程師資緊缺的難題。通過(guò)明基互動(dòng)教育方案打造的遠(yuǎn)距共創(chuàng)課堂，即使遠(yuǎn)隔重洋也能面對(duì)面學(xué)習(xí)交流，汲取20年國(guó)際創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)精髓養(yǎng)分。

　　遠(yuǎn)距共創(chuàng)教學(xué)，師資不苦惱

　　目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)真正對(duì)標(biāo)國(guó)際課程的學(xué)校仍屬少數(shù)，一方面是優(yōu)秀師資有限，另一方面是地理距離的阻隔，使得國(guó)際課程的模式標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不夠徹底。

　　通過(guò)明基教育方案提供的遠(yuǎn)距共創(chuàng)授課，兩塊明基互動(dòng)教育平板一邊幫助師生實(shí)時(shí)視頻通話、在線教學(xué)，一邊利用內(nèi)置明基EZWrite教學(xué)共創(chuàng)平臺(tái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)批注、協(xié)作共創(chuàng)，確保外教老師和中教老師雙師搭配，一邊授課一邊輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)原汁原味的創(chuàng)客課程。

中國(guó)·臺(tái)北Fablab O校區(qū)

林老師正在給兩岸學(xué)生同步授課

中國(guó)·上海Fablab O NICE校區(qū)

中教老師協(xié)助課程講解

　　主動(dòng)創(chuàng)造，學(xué)習(xí)不枯燥

　　教育家陶行知作過(guò)一首兒歌，學(xué)習(xí)過(guò)蘇教版語(yǔ)文的人一定不會(huì)陌生：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。初入學(xué)齡，這首朗朗上口的兒歌便傳遞給我們一個(gè)信息：將思考和行動(dòng)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造的旅程該有多么奇妙。

　　在明基教育方案打造的課堂中，互動(dòng)教育大屏可以充分發(fā)揮互動(dòng)協(xié)作功能，學(xué)生可以將自己的手機(jī)、平板、筆記本電腦連接到大屏，主動(dòng)分享奇思妙想；同時(shí)，內(nèi)置EZWrite教學(xué)共創(chuàng)平臺(tái)便于上手操作，協(xié)作分享項(xiàng)目心得，在實(shí)踐中加深知識(shí)的理解度，課堂隨之變得有趣起來(lái)了。

　　便捷管理，云端好輕松

　　雙師課堂+走班制，經(jīng)常需要使用各種課件資源，如果全靠教師線下攜帶既多且雜。通過(guò)云端空間可以解決課件資源的存儲(chǔ)和攜帶問(wèn)題。

　　明基AMS智慧賬戶管理系統(tǒng)可以方便地與Google Drive、One Drive或?qū)W校的云空間結(jié)合，老師的課前資源、學(xué)生的課后作業(yè)可以快速便捷地進(jìn)行分享。走班制的老師也不必再隨身攜帶各種資料，利用NFC卡輕松登陸個(gè)性化賬戶，做到安全又便捷。

　　課堂錄制，針對(duì)性復(fù)習(xí)

　　相較直播式雙師課堂，明基互動(dòng)教育方案打造的課堂長(zhǎng)久有效，甚至比本地課堂更能做到深度吸收重點(diǎn)知識(shí)。原因在于，它可以通過(guò)課堂錄制，將教學(xué)過(guò)程數(shù)字化記錄下來(lái)，有助于老師課后進(jìn)行復(fù)盤(pán)，更深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而因材施教。

　　以往由于師資有限無(wú)法兼顧每位學(xué)生，現(xiàn)在可以通過(guò)技術(shù)方案進(jìn)行解決。云端可以妥善保存每一份教學(xué)資源，不論圖文資料還是音視頻課程，學(xué)生課后都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)吸收，找到真正感興趣的領(lǐng)域。此外，這些珍貴的教學(xué)資源可以幫助助教/新進(jìn)老師快速掌握教學(xué)技巧，提升教學(xué)水平，進(jìn)一步壯大優(yōu)秀師資力量。

　　將顯示、書(shū)寫(xiě)、錄制、音視頻集成整合，明基互動(dòng)教育方案一站式解決了國(guó)際學(xué)校創(chuàng)客課程的現(xiàn)有困境，而且比起一般直播/錄播式教室，總成本更低。

　　羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：生活不是靜止，而是同靜止作斗爭(zhēng)，是創(chuàng)作，是創(chuàng)造，是對(duì)“永恒舊事物”的吸引力的永恒反抗。創(chuàng)客教育提倡主動(dòng)探索，發(fā)掘未知的驚喜，而創(chuàng)客課程的最大價(jià)值正是傳遞一種創(chuàng)客精神，讓學(xué)生受益終身。