近年來，隨著教育數(shù)字化、信息化的推進，助推元宇宙、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)應用于教育領(lǐng)域的相關(guān)政策層出不窮。

　　2022年，工業(yè)和信息化部等五部委聯(lián)合發(fā)布的《虛擬現(xiàn)實與行業(yè)應用融合發(fā)展行動計劃》的通知，其中明確提到，要加強虛擬現(xiàn)實與教育培訓場景的有機融合，推進“虛擬仿真實驗教學2.0”，加快培養(yǎng)緊缺人才。黨的二十大更是首次將“推進教育數(shù)字化”寫進黨代會報告，提出“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”，標志著推進教育數(shù)字化已經(jīng)成為全黨全國普遍共識和重要戰(zhàn)略性目標。

　　那么，如何實現(xiàn)元宇宙等新技術(shù)更好的賦能教育教學場景？新技術(shù)的不斷涌入又能夠為教育改革帶來哪些機遇和可能性？6月2日，第四屆元宇宙教育前沿峰會在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心成功舉辦。本屆峰會以“智能生成主義推動教育模式變革”為主題，匯聚元宇宙教育領(lǐng)域?qū)＜夜餐�探討教育前沿�?chuàng)新模式。

　　教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處處長劉志敏強調(diào)，信息技術(shù)和科學技術(shù)對教育方式的變革具有重要意義，AI技術(shù)和元宇宙技術(shù)正在構(gòu)建一個全新的文明世界。智能生成是一種教育和學習方式的變革，而在此過程中，教育和學習的本質(zhì)并沒有改變。技術(shù)應該發(fā)揮人的創(chuàng)造性，幫助人們發(fā)現(xiàn)和解決問題。我們要意識到，信息技術(shù)和元宇宙技術(shù)為教育帶來了新的工具和資源，使得多樣化學習成為可能，但其自身有著不可避免的局限性。要通過多種技術(shù)和方法構(gòu)建創(chuàng)造性的學習過程，為學生營造充滿靈性的、豐富多元的、富有知識意義的學習世界。

　　中關(guān)村科學城管理委員會規(guī)劃發(fā)展處處長王春生在致辭中指出，當前我們正處于從互聯(lián)網(wǎng)時代向人工智能時代的轉(zhuǎn)變。人工智能在各個領(lǐng)域都展現(xiàn)出令人難以想象的創(chuàng)新力和成果。教育元宇宙作為在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能基礎上形成的新型教育形式，已取得了一定進展。王春生認為，通過聲音和圖像的結(jié)合，可以將教育引入元宇宙場景中。教育元宇宙和教育智能生成給教育帶來了許多挑戰(zhàn)和機遇，推動了教育方式的改變。為實現(xiàn)元宇宙以及相關(guān)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，目前仍需要相關(guān)企業(yè)推進智能生成等具體技術(shù)的進一步革新。

　　會上，北京郵電大學教育技術(shù)研究所副所長文福安發(fā)布《教育元宇宙發(fā)展研究報告》。文福安表示，教育元宇宙是教育科技領(lǐng)域的一項重要創(chuàng)新，它將改變教育的形式和內(nèi)容，促進教育的均衡化和科學化發(fā)展，為我國社會的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支撐。教育元宇宙實際上是元宇宙在教育領(lǐng)域的應用，是以教育為目的而建設的新型數(shù)字化教育環(huán)境。文教授介紹，《教育元宇宙發(fā)展研究報告》分為七個章節(jié)，分別為我國教育發(fā)展現(xiàn)狀和問題、元宇宙和教育元宇宙、教育元宇宙的關(guān)鍵技術(shù)、教育元宇宙的應用場景、不同層次的教育元宇宙實踐、教育元宇宙建設模式、以及教育元宇宙風險防范。

　　江西財經(jīng)大學虛擬現(xiàn)實（VR）現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院院長廖國瓊表示，智慧教育是數(shù)字時代的教育新形態(tài)，符合《中國教育現(xiàn)代化2035》的發(fā)展理念。元宇宙賦能智慧教育涉及沉浸式教學環(huán)境及教育資源、個性化學習活動和智能教學評價等。通過元宇宙技術(shù)和平臺，可以為智慧教育提供創(chuàng)新學習平臺、支持個性化學習和全面發(fā)展評價。江西財經(jīng)大學虛擬現(xiàn)實（VR）現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院致力于培養(yǎng)滿足VR產(chǎn)業(yè)需要的應用性、復合型、創(chuàng)新型人才，為元宇宙產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

　　中國電子商會元宇宙專業(yè)委員會理事長熊焰表示，ChatGPT從語言維度切入，全面掌握了人類文明的操作系統(tǒng)，通過成功的模擬人腦思維流的方式，目前已經(jīng)達到部分能力超越人類智力的水平。生成式人工智能可能會成為教育改革的重要基礎推手，對于如今的教育，知識在價值鏈條中的權(quán)重正在逐漸轉(zhuǎn)向更為重要的四個能力，即提示力（提問題的能力）、判斷力、創(chuàng)新力、情感力。

　　暢銷書《AIGC：智能創(chuàng)作時代》作者、科技孵化器QAQ創(chuàng)始人杜雨指出，AIGC帶來的教育機遇有三個方面：一是在教育對象方面，AI可以改善特殊群體教育環(huán)境，如通過AI技術(shù)呈現(xiàn)給聽障、視障兒童提供更豐富的教學資料；二是在教育過程方面，AI可以讓教育過程實現(xiàn)因材施教，進而尊重學生的個性化成長；三是在教育性質(zhì)方面，AI技術(shù)促進教育本質(zhì)從知識教育向智慧教育升級。他認為，教育從業(yè)者在未來應關(guān)注AIGC對教育轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，對如何培養(yǎng)學生掌握AI所不擅長的能力、如何培養(yǎng)學生使用AI的能力、如何引導學生正確使用AI等現(xiàn)實問題。

　　優(yōu)實資本董事長、《AIGC商業(yè)寶典》作者、元宇宙與碳中和研究院常務副院長邢杰表示，AIGC元宇宙使教育原來的產(chǎn)業(yè)規(guī)律、組織規(guī)律、價值規(guī)律都發(fā)生了巨大變革。人的價值將更側(cè)重于利用創(chuàng)造力和想象力去解決世界上的各種問題，教育的主要方向?qū)⒉辉偈墙讨�識，知識將由AI隨時隨地按需實時供給，更重要的是教學生思考、創(chuàng)新、學什么、怎么學、如何界定問題邊界、如何界定所需的資源邊界、如何管理硅基文明、如何溝通協(xié)作等。同時，需要注意教育分兩個維度：個體與社會。個體維度主要目標是高效掌握知識和技能；但社會維度除了需要教育供給所需人才之外，還需要教育解決人力資源社會分層的要求。前者AIGC可以較好地滿足，后者元宇宙可以大幅減少社會金字塔的斜率。

　　天度（廈門）科技股份有限公司執(zhí)行CEO徐素文將元宇宙教育發(fā)展劃分為四個階段，分別為理論奠基階段、萬物混沌階段、熱烈發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)融合階段。他認為，掌握元宇宙六大技術(shù)的人才，是符合國家數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略所需要的必備人才。基于這樣的背景，天度計劃在未來建設元宇宙產(chǎn)業(yè)學院，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)大學生職業(yè)能力，助力大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。他介紹，元宇宙產(chǎn)業(yè)學院將在政府層面、企業(yè)層面、學校層面、學院層面提供機制保障，實現(xiàn)多方共贏。

　　利亞德會議及教育事業(yè)部總經(jīng)理董國光表示，利亞德教育一方面通過光顯產(chǎn)品為大中小學打造了如校園3D影院、虛擬仿真實驗室、超級演播室、元宇宙體驗倉等未來教育實驗室的學習空間；另一方面采用教育照明、智能LED一體機、智慧黑板燈產(chǎn)品，為學校搭建了健康、護眼的“光顯融合”智慧教室，全方位保障孩子的視力健康。

　　會上，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任、元宇宙教育實驗室主任楊丹，中譯出版社有限公司總經(jīng)理李學焦，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心總經(jīng)理趙偉鵬分別為元宇宙教育實驗室新進學術(shù)委員、專家委員、產(chǎn)業(yè)委員頒發(fā)聘書，為元宇宙教育實驗室會員單位頒牌。未來元宇宙教育實驗室將持續(xù)在教育領(lǐng)域進行探索，研討新時代下的教育前沿創(chuàng)新模式，引領(lǐng)教育科技升級新趨勢，為推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級貢獻智慧和力量。