一、元宇宙產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，3D數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作存在巨大的市場(chǎng)需求

隨著5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，元宇宙技術(shù)正在革新傳統(tǒng)行業(yè)，發(fā)展出如智慧園區(qū)、線(xiàn)上展會(huì)、VR購(gòu)物、虛擬看車(chē)等行業(yè)應(yīng)用。具有超逼真、沉浸式、全面3D交互化的元宇宙時(shí)代，將成為未來(lái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主流發(fā)展趨勢(shì)之一。

其中，3D數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)技術(shù)涉及3D建模、仿真動(dòng)畫(huà)、可視化渲染、感知交互等多個(gè)環(huán)節(jié)，是支撐3D內(nèi)容創(chuàng)作的核心技術(shù)，也是支撐虛擬現(xiàn)實(shí)、元宇宙沉浸式應(yīng)用體驗(yàn)的關(guān)鍵。由此，3D數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)也將成為未來(lái)元宇宙、數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中非常重要的一環(huán)，市場(chǎng)對(duì)于高質(zhì)量的3D數(shù)字內(nèi)容存在著巨大的需求。

另一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，3D數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)面臨獲取成本高、制作周期長(zhǎng)、3D軟件使用門(mén)檻高、3D內(nèi)容創(chuàng)作者稀缺等諸多問(wèn)題，成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。3D數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)人才存在著巨大的市場(chǎng)需求。據(jù)公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)僅制造行業(yè)這一個(gè)領(lǐng)域，對(duì)3D技術(shù)應(yīng)用人才的需求就高達(dá)800萬(wàn)。

二、我國(guó)亟需培養(yǎng)3D數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)人才，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)

在建設(shè)數(shù)字中國(guó)、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，針對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)、市場(chǎng)人才培養(yǎng)需求，近幾年來(lái)，國(guó)家教育部、工信部等部門(mén)也先后多次出臺(tái)文件，提出新增虛擬仿真應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)、數(shù)字校園建設(shè)意見(jiàn)以及虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃等，大力支持3D虛擬仿真技術(shù)與教育教學(xué)產(chǎn)教融合、設(shè)立3D虛擬仿真技術(shù)專(zhuān)業(yè)等工作。

（教育部等五大部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃 (2022-2026年）》）

當(dāng)前，各個(gè)行業(yè)對(duì)于3D數(shù)字內(nèi)容應(yīng)用需求的主要類(lèi)型有商品建模、場(chǎng)景建模、人物建模、人物動(dòng)畫(huà)、3D打印模型、數(shù)字孿生等。3D內(nèi)容創(chuàng)作就業(yè)市場(chǎng)需求龐大，學(xué)生就業(yè)選擇范圍廣、機(jī)會(huì)多。從促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面來(lái)看，學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)輸出3D數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)人才，有利于解決3D數(shù)字內(nèi)容“稀缺”問(wèn)題，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

另一方面，技術(shù)的發(fā)展也為教育升級(jí)帶來(lái)了巨大改變。在教育領(lǐng)域，虛擬仿真等元宇宙相關(guān)技術(shù)也為職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量提升、教研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、招生等方面的工作開(kāi)展帶來(lái)多方面的優(yōu)勢(shì)。

由此，對(duì)于各大職業(yè)院校而言，一方面可以針對(duì)市場(chǎng)人才需求，引入3D內(nèi)容創(chuàng)作相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；另一方面，也可以充分利用3D數(shù)字化技術(shù)，助推教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。通過(guò)將數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)與元宇宙3D內(nèi)容創(chuàng)作人才培養(yǎng)，以及元宇宙等新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求緊密連接，各大職業(yè)院校可形成“元宇宙技術(shù)+院校人才+企業(yè)訂單”的產(chǎn)教融合發(fā)展的良性循環(huán)。

三、金磚大賽開(kāi)設(shè)元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作賽項(xiàng)，搭建3D數(shù)字內(nèi)容與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展溝通橋梁

今年，以促進(jìn)金磚國(guó)家技能發(fā)展、建立金磚國(guó)家人才選拔通道、提升人才培養(yǎng)能力為目標(biāo)的第八屆一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽緊跟元宇宙產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才需求、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)等發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)了“元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作賽項(xiàng)”。

該賽項(xiàng)旨在通過(guò)大賽搭建起元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作賽項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研溝通交流橋梁，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和資源平臺(tái)建設(shè)、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等，提升學(xué)校數(shù)字化建設(shè)水平、教育科研水平、人才能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)水平，培養(yǎng)面向社會(huì)、面向未來(lái)的新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

據(jù)了解，金磚大賽之“元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作賽項(xiàng)”競(jìng)賽內(nèi)容將圍繞“工業(yè)4.0”時(shí)代背景下的智能制造、人工智能、數(shù)字技術(shù)等熱門(mén)技術(shù)方向，探索元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容的行業(yè)應(yīng)用。今年將主要集中在文博文創(chuàng)、軌道交通、智能制造三大行業(yè)應(yīng)用方向上。

賽項(xiàng)分高職組跟中職組兩個(gè)組別，每個(gè)參賽隊(duì)由3名選手（中職組每隊(duì)2人，高職組每隊(duì)3人）和1-2名指導(dǎo)教師組成。賽項(xiàng)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)將獲得大賽主辦方頒發(fā)的獎(jiǎng)牌及證書(shū)。同時(shí)，獲得大賽一等獎(jiǎng)(金牌)、二等獎(jiǎng)(銀牌)隊(duì)伍的指導(dǎo)教師/教練也將頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師/教練證書(shū)。

（獲獎(jiǎng)證書(shū)樣例）

與此同時(shí)，該賽項(xiàng)還將建立教育專(zhuān)家、職業(yè)院校、企業(yè)交流平臺(tái)，全面推動(dòng)學(xué)校深化元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作教育。

金磚大賽之元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作賽項(xiàng)報(bào)名火熱進(jìn)行中，報(bào)名截止到2024年10月15日。對(duì)本次大賽感興趣的院�？梢郧巴鶊�(bào)名參賽。

（登錄金磚大賽信息服務(wù)官方平臺(tái)并搜索“元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作”）

(找到“元宇宙3D數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作”賽項(xiàng)，并點(diǎn)擊“進(jìn)入報(bào)名”）

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