平原沖擊，鑄就孩子夢(mèng)想之旅，富迪快樂(lè)夢(mèng)想城的盛大營(yíng)業(yè)彌補(bǔ)了江漢平原少年夢(mèng)的勾畫(huà)“藍(lán)圖”。開(kāi)業(yè)期間，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的家庭關(guān)注了“富迪實(shí)業(yè)”，了解了富迪快樂(lè)夢(mèng)想城的遠(yuǎn)大涵義。
　　睿聯(lián)嘉業(yè)（13801105972）全案打造江漢平原首家兒童職業(yè)體驗(yàn)館——富迪快樂(lè)夢(mèng)想城兒童職業(yè)體驗(yàn)館。追溯富迪夢(mèng)想城的建立，睿聯(lián)嘉業(yè)憑借幾十個(gè)場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)策劃經(jīng)驗(yàn)，與富迪實(shí)業(yè)聯(lián)手創(chuàng)立兒童職業(yè)經(jīng)營(yíng)部門(mén)，結(jié)合江漢平原當(dāng)?shù)丶彝ダ砟�，造就出一只輔助孩子多元化成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)。
　　1.正確引導(dǎo)孩子的“明天”,助其未來(lái)之夢(mèng)
　　兒童綜合教育在楚雄發(fā)源之地發(fā)展緩慢，在很大程度上，許多家庭對(duì)于孩子的教育仍然停留在“隨波逐流”的狀態(tài)，沒(méi)有參加任何幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更沒(méi)有希望過(guò)孩子在這個(gè)階段應(yīng)該擁有什么樣的教育。對(duì)于孩子的童年教育僅限于“動(dòng)畫(huà)片”、“兒童玩具”，沒(méi)有關(guān)注到孩子的童年教育甚至啟蒙教育對(duì)于孩子的重要意義，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，孩子是未來(lái)的明天，今天的家長(zhǎng)給孩子選擇了什么樣的教育，就為孩子夢(mèng)想的明天鋪墊了非凡的奠基石。睿聯(lián)嘉業(yè)傾力打造富迪快樂(lè)夢(mèng)想城為江漢平原的家庭孩子帶來(lái)“未來(lái)的曙光”，富迪快樂(lè)夢(mèng)想城共設(shè)置二十多種職業(yè)，可供孩子選擇比較感興趣的職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，了解每一種職業(yè)的正確含義，校正家長(zhǎng)灌輸式“長(zhǎng)大以后一定要當(dāng)科學(xué)家”的誤導(dǎo)。孩子在啟蒙之路上總是迷茫模糊的，對(duì)于孩子的夢(mèng)想，只有親身體驗(yàn)才能樹(shù)立未來(lái)之夢(mèng)。

　　2.改變家長(zhǎng)守舊的觀念
　　兒童產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展崛起，很多家長(zhǎng)還因循守舊的存在不重視孩子的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子還小，他（她）能懂什么？怎么可能明白什么是體驗(yàn)，體驗(yàn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)純粹就是“辦家家”玩耍等誤區(qū)。兒童職業(yè)體驗(yàn)在兒童教育上已被全國(guó)各地所引進(jìn)，在概念上，兒童體驗(yàn)完全擺脫兒童游樂(lè)園的區(qū)域，不是單純的玩耍，更不是游樂(lè)園“旋轉(zhuǎn)木馬”或“過(guò)山車”，過(guò)去式的娛樂(lè)已滿足不了現(xiàn)代家庭對(duì)孩子的需求，新一代的兒童教育需要通過(guò)寓教于樂(lè)的方式輔助孩子成長(zhǎng)，提高早期教育的含金量。在教育部門(mén)管理上，睿聯(lián)嘉業(yè)所經(jīng)手運(yùn)營(yíng)數(shù)十家場(chǎng)所都已被當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)頒發(fā)“綜合素質(zhì)教育基地”稱號(hào)。同時(shí)，部分地區(qū)教育部門(mén)要求學(xué)校必須組織到兒童職業(yè)體驗(yàn)館進(jìn)行體驗(yàn)，可見(jiàn)富迪快樂(lè)夢(mèng)想城兒童職業(yè)體驗(yàn)館的誕生為江漢平原家庭的教育理念增添先進(jìn)之舉。在富迪夢(mèng)想城開(kāi)業(yè)期間就迎來(lái)眾多小朋友及家長(zhǎng)體驗(yàn)。

　　3.睿聯(lián)嘉業(yè)一站式打造“孩子王國(guó)”
　　兒童職業(yè)體驗(yàn)館是一座可供孩子自主選擇職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)的場(chǎng)所，例如：孩子可選擇警察、醫(yī)生、郵遞員、模特等職業(yè)，學(xué)習(xí)各自職業(yè)的含義，認(rèn)識(shí)職業(yè)的屬性以及工作范圍、工作內(nèi)容、工作意義，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)生活中的職業(yè)與他們的未來(lái)夢(mèng)想息息相關(guān)，提高孩子職業(yè)夢(mèng)想的價(jià)值觀。兒童職業(yè)體驗(yàn)館作為一座模擬的虛擬城市，在這樣的一座城市里，有著自己的城市制度，包括城市圍繞軍事、醫(yī)療衛(wèi)生、文化藝術(shù)、政府職能、娛樂(lè)美食、科技探索等主題建造。小孩子在城市里充當(dāng)各種角色，自主學(xué)習(xí)管理自己的城市，讓孩子以主人翁身份開(kāi)啟職業(yè)夢(mèng)想之旅。

　　4.孩子綜合教育的家園
　　當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)只顧孩子的片面學(xué)習(xí)，只重視孩子的分?jǐn)?shù)，迫使孩子在其他綜合教育問(wèn)題上喪失先天自然性，很多孩子一味的只知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、琴棋書(shū)畫(huà)等學(xué)科知識(shí)，在生活上，永遠(yuǎn)只知道父母包辦，父母會(huì)為孩子準(zhǔn)備好一切，使孩子離開(kāi)父母的懷抱無(wú)所適從。睿聯(lián)嘉業(yè)打造富迪快樂(lè)夢(mèng)想城在一定程度上解決了孩子綜合教育的問(wèn)題，讓小朋友充分動(dòng)手學(xué)習(xí)，鍛煉孩子自己的動(dòng)手能力，彌補(bǔ)孩子生活上知識(shí)空白，并且轉(zhuǎn)換以往家長(zhǎng)照顧小孩子的慣性，小朋友可以自己動(dòng)手實(shí)踐做美食，嘗試通過(guò)自己勞動(dòng)孝敬家長(zhǎng)，同時(shí)，富迪快樂(lè)夢(mèng)想城在應(yīng)急方面也大大培養(yǎng)了孩子的應(yīng)急能力，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)、地震時(shí)候如何處理及自救等。在其他方面，孩子也能通過(guò)郵局、巴黎時(shí)裝周、警察局、銀行、電視臺(tái)、軍事基地、核潛艇等一系列體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到國(guó)防溝通、表達(dá)、
禮儀、理財(cái)、自信等能力。

　　富迪快樂(lè)夢(mèng)想城通過(guò)寓教于樂(lè)的方式給予了孩子們無(wú)限的知識(shí)積累，通過(guò)有限的空間激發(fā)孩子們無(wú)限的遐想，在視覺(jué)、空間設(shè)計(jì)上，睿聯(lián)嘉業(yè)更是采用孩子比較喜愛(ài)的顏色和適中的比例建造微縮型的職業(yè)館，讓孩子們感受到它是“夢(mèng)開(kāi)始的地方”。