傳統(tǒng)教學系統(tǒng)中，老師在課前備課、課堂授課、課后跟進三大階段勞心費神，課后待批的作業(yè)如山堆積，面對學生的差異化進度更是力不從心。而學生單憑新課教學難以迅速融會貫通，加上課后師生之間缺乏溝通，知識困惑僅體現(xiàn)在一次次作業(yè)和考試中。

　　而最近，一場有關教學系統(tǒng)的變革，在山東濟南長清第一中學的3個新疆班悄然發(fā)生。

　　由于教育水平分布不均衡，新疆班與普通班相比，學生接受新知識和自主學習能力較弱，需要老師耗費更多精力作針對輔導。因此，為幫助這群孩子提升自主學習能力，同時為分身乏術的老師“減負”，明基攜手山東佳杰科技股份有限公司， 為長清一中3個新疆班提供一站式智慧教育落地服務。

（新疆班師生正在利用明基智慧教育平臺上課）

　　教學裝備全升級 翻轉(zhuǎn)課堂破常規(guī)
　　從2016年冬天開始，基于翻轉(zhuǎn)課堂打破課堂常規(guī)、促成個性化學習的理念，明基對三個班級的網(wǎng)絡環(huán)境進行優(yōu)化，并為老師和學生配備成套教學平板和充電車。

（每位學生都擁有一臺屬于自己的學習平板）

　　利用這些教學平板與明基強大開放的資源庫，老師可以提前設計教學任務單，學生自主預習課堂知識點。一方面提高學生自主學習能力，另一方面缺課的孩子不用擔心落下進度。

（老師正在通過系統(tǒng)檢查學生課前任務單完成情況）

　　答題立見分曉 課上課下解疑難
　　課上學生直接在平板上做題，老師通過系統(tǒng)即刻了解答題情況，高效利用課堂時間；還能借助教學平臺進行趣味互動，轉(zhuǎn)換師生角色，營造積極開放的學習氛圍。

（學生上臺分享學習心得）

　　課后老師根據(jù)平臺作業(yè)情況，及時知悉部分學生的知識困惑，聚焦每位需要幫助的學生，實現(xiàn)真正的差異化教學。

（校長去學生中間詢問同學們的學習情況）

　　一站式落地服務 推進科技融合教學
　　然而，面對全新的教學方式，長清一中的老師和同學們無疑需要從零學習新的信息化知識和技術。
針對這個問題，明基為老師定期開設專業(yè)培訓課，指導老師使用教學平臺各項功能，幫助他們設計教學任務單。

（王守松校長正在為開設的培訓課作宣導）

（長清一中的老師們正在學習如何設計課前的任務單）

　　同時不定期舉辦公開課，班級之間互相交流觀摩，幫助師生真正適應和融入智慧教育課堂。

（公開課上長清一中的許多老師來進行觀摩學習）

　　本次明基智慧教育方案的實施，從硬件、軟件、服務三方面入手，秉持開發(fā)、共享、高效的設計理念，歷經(jīng)半年的理論實踐培訓，于2017年9月正式落地長清一中新疆班，為教學模式帶來巨大革新。

　　此次明基智慧教育與長清一中的成功合作，真正實現(xiàn)科技與教學的融合，順應未來教育的發(fā)展方向。相信通過明基智慧教育的應用貫徹，長清一中的教學實力定會邁上新臺階，朝“現(xiàn)代化歷史名校”的目標砥礪前進。