從教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》一文中可以獲知：“全國(guó)中小學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)接入率已達(dá)87%，多媒體教室普及率達(dá)80%；優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富，信息化教學(xué)日漸普及；全國(guó)6000萬名師生已通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”探索網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)�！绷己玫恼�策激勵(lì)與全社會(huì)的認(rèn)同，使各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的信息化水平與日俱增，同時(shí)也吸引著一大批具備雄厚技術(shù)實(shí)力的高新科技企業(yè)參與其中。
　　作為教育信息化領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)，東方中原深耕教育20余年，在教育信息化方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，已為全國(guó)10萬所以上學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)并贏得好評(píng)。它用先進(jìn)信息技術(shù)重塑教育、創(chuàng)新教育生態(tài)，打造了一個(gè)全新的信息化教學(xué)環(huán)境。

　　著眼當(dāng)前 立足長(zhǎng)遠(yuǎn) 不斷探索
　　審視教育信息化，尤其是多媒體教室的發(fā)展之路，在深耕教育20余年的東方中原看來仍需不斷探索前行。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式由于受到多方面原因的限制，存在諸多問題。例如，多媒體教室的重要組成部分電子白板，在教室的安裝和部署中，需要組合投影機(jī)、電腦、壁掛箱體等設(shè)備，這些設(shè)備只要出現(xiàn)一例性能短板或者兼容性問題，就會(huì)影響整個(gè)多媒體系統(tǒng)的使用體驗(yàn)。同時(shí)，多種設(shè)備混合構(gòu)建的調(diào)試工作也極為困難，繁多雜亂的布線對(duì)整個(gè)多媒體教室運(yùn)行的穩(wěn)定性埋下隱患。

　　東方中原根據(jù)其在交互式多媒體教學(xué)產(chǎn)品方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，引入性能強(qiáng)大的英特爾® 酷睿™ 處理器及英特爾® 開放式可插拔規(guī)范（英特爾® OPS)，提出以153寸雙通道超寬屏教學(xué)一體機(jī)為核心的全新信息化教學(xué)解決方案，幫助教育機(jī)構(gòu)解決遇到的各類問題。這一方案將教學(xué)中涉及的主流多媒體設(shè)備聚合在一起，集成了電子白板、教學(xué)PC、數(shù)字中控、無線擴(kuò)音、視頻采集等多款設(shè)備。更難能可貴的是，這一方案良好地將傳統(tǒng)板書教學(xué)與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式融合起來，可以在滿足信息化教學(xué)手段的同時(shí)，不犧牲傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板面積，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)黑板教學(xué)板書內(nèi)容的保存與記錄，也可以讓傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息化技術(shù)手段很好的結(jié)合起來。

　　為教育信息化制定行之有效的規(guī)范
　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息科技的優(yōu)秀成果與教育場(chǎng)景結(jié)合起來已成為人們的共識(shí)，由此興起的“交互式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”等新的教學(xué)模式也越來越為人們所接受。然而，在多媒體教室、校園網(wǎng)系統(tǒng)等教育信息化產(chǎn)品如雨后春筍般出現(xiàn)的同時(shí)，人們也發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)備的使用也伴隨各種瑕疵。例如，某一教室配備了性能優(yōu)異的電子白板，但卻缺乏良好的視聽設(shè)備，老師依然還需要扯著嗓子進(jìn)行教學(xué)；而在另一處教育機(jī)構(gòu)，由于設(shè)備型號(hào)繁多，老師在上課時(shí)往往搞不清設(shè)備應(yīng)該如何正確使用，把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在設(shè)備調(diào)試中。諸如此類，久而久之，多媒體教室中的先進(jìn)設(shè)備成了擺設(shè)，教學(xué)模式在不知不覺之中又回歸到傳統(tǒng)的黑板粉筆時(shí)代。

　　“造成教學(xué)多媒體設(shè)備使用體驗(yàn)不佳、使用效率低下的根本原因，是設(shè)備缺乏整體性，沒有一個(gè)行之有效的規(guī)范。”

——東方中原互動(dòng)產(chǎn)品事業(yè)部總經(jīng)理莫少東

　　通過對(duì)現(xiàn)有多媒體教學(xué)種種問題的總結(jié)以及對(duì)教育信息化未來發(fā)展的思索，東方中原提出了這樣的理念：以保留傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，通過將教學(xué)中主流的多媒體設(shè)備集成起來，形成整體化的信息化教學(xué)環(huán)境，并為之配備教學(xué)輔助軟件來為廣大師生提供一種煥然一新的信息化教學(xué)環(huán)境。

　　基于這一理念，東方中原通過引入性能卓越的英特爾® 酷睿™ 處理器及英特爾® OPS，提出以153寸雙通道超寬屏教學(xué)一體機(jī)為核心的全新信息化教學(xué)解決方案，并在合肥市安慶路幼兒園*、深圳蛇口育才四小*、上海儲(chǔ)能中學(xué)*、成都市成都七中*、天津南開大學(xué)*以及重慶九龍坡區(qū)教育局等處進(jìn)行了實(shí)際部署和應(yīng)用，獲得了廣大師生的一致好評(píng)。

　　立足傳統(tǒng) 開拓創(chuàng)新 促進(jìn)交互式教學(xué)應(yīng)用發(fā)展
　　如果要在教室中尋找一件最不可或缺的設(shè)備，那黑板一定當(dāng)仁不讓。作為教室中最大的信息展示和輸出模塊，黑板承擔(dān)了課堂教育80%以上的功能。在傳統(tǒng)多媒體教室解決方案中，通常會(huì)在黑板外再另行設(shè)置一塊電子白板來承擔(dān)教學(xué)課件播放、教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)等任務(wù)，老師需要在黑板與電子白板之間來回切換。這給老師的教學(xué)工作帶來諸多不便。如果舍棄黑板只使用電子白板的話，現(xiàn)有電子白板過小的使用面積、只能顯示無法書寫的功能限制又無法完全滿足老師授課的全流程需求，造成了兩難的局面。

　　東方中原153寸雙通道超寬屏教學(xué)一體機(jī)則從幾個(gè)方面破解了這一難題。首先，其從尺寸上適用于現(xiàn)行所有的教室。一體機(jī)的設(shè)計(jì)尺寸為3.65米*1.3米，傳統(tǒng)黑板的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是：高度不小于1米，寬度不小于3.6米，因此，新的教學(xué)一體機(jī)正好可以布置在教室中黑板的原有位置而無需對(duì)教室結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。

圖一：主副屏分工協(xié)作中的東方中原教學(xué)一體機(jī)

　　除了物理上的融合，東方中原教學(xué)一體機(jī)更通過技術(shù)上的革新，融入“雙通道技術(shù)”和“大尺寸紅外算法”兩項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，將電子白板和黑板有機(jī)融合起來。從操作角度看，教學(xué)一體機(jī)既可以作為傳統(tǒng)的黑板，支持水性筆或粉筆進(jìn)行板書，又可以支持電子白板多媒體的教學(xué)的功能，同時(shí)，可以保存與記錄傳統(tǒng)黑板教學(xué)板書內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)板書教學(xué)與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的兼容，成為一塊真正的智能黑板。

　　“在采用傳統(tǒng)單通道顯示模式時(shí)，屏幕再大，也只能對(duì)同一屏內(nèi)容進(jìn)行延展或復(fù)制顯示。而我們采用的雙通道技術(shù)，可以將不同內(nèi)容同時(shí)投射在電子白板上，互不干擾。此外，大尺寸紅外算法的加入，可以使老師在電子白板上進(jìn)行正常的書寫、標(biāo)注。正是由于這兩項(xiàng)技術(shù)的加入，使教學(xué)一體機(jī)將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合成為可能�！�

——東方中原互動(dòng)產(chǎn)品事業(yè)部總經(jīng)理莫少東

　　在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，老師可通過投影儀在教學(xué)一體機(jī)上投出拼音田字格一類的背景，并用傳統(tǒng)粉筆或水性筆在電子白板上進(jìn)行板書，且可以記錄和回放，或者在半塊屏幕上播放教學(xué)課件，在另半塊屏幕上進(jìn)行書寫和講解（如圖一所示），這種教學(xué)方法是以往的多媒體教學(xué)設(shè)備無法實(shí)現(xiàn)的。

　　基于新的153寸雙通道超寬屏教學(xué)一體機(jī)，師生們對(duì)授課模式開展了更多的探索。例如，在幼兒教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，老師會(huì)將打地鼠，扔沙包的游戲通過教學(xué)一體機(jī)來呈現(xiàn)，而且可以讓小朋友用錘子或沙包在白板上敲打參與其中。這種交互方式在傳統(tǒng)液晶一體機(jī)的玻璃材質(zhì)表面上是無法實(shí)現(xiàn)的；又例如集成高拍儀功能后，老師只需按一下高拍儀的按鍵，就可以直接在屏幕上顯示學(xué)生試卷或紙質(zhì)教材的圖像，并可直接進(jìn)行批注等操作。這些新穎的教學(xué)方法可以有效幫助老師在信息化教學(xué)中更好發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)交互式教學(xué)方式能夠有更大程度、更深層次、更接地氣的應(yīng)用和發(fā)展。

圖二：利用東方中原153寸雙通道超寬屏教學(xué)一體機(jī)開展的授課場(chǎng)景

　　不僅如此，東方中原還為新的教學(xué)一體機(jī)配備了強(qiáng)大的教學(xué)輔助軟件。一方面，教學(xué)一體機(jī)軟件具備強(qiáng)大的備課、授課功能，配套了從幼兒至小學(xué)初高中乃至大學(xué)的全學(xué)科資源，可以成為老師備課授課最得力的幫手；另一方面，學(xué)生也可通過教學(xué)一體機(jī)軟件內(nèi)置的強(qiáng)大教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)及拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

　　跨界合作 創(chuàng)新融合 只為追求更好的體驗(yàn)

　　更大的顯示屏幕，更多的多媒體設(shè)備在給師生帶來更新穎教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，也對(duì)性能提出了更高的要求，相應(yīng)的部署和運(yùn)維的復(fù)雜度也成倍提高。一方面，雙通道技術(shù)在東方中原教學(xué)一體機(jī)中使用，圖像、音、視頻的處理壓力更為突出，處理性能一旦跟不上，就會(huì)讓圖像等出現(xiàn)延遲、脫節(jié)等問題，影響授課效果；另一方面，投影機(jī)、電腦、高拍儀等多種設(shè)備的引入，使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)變得更為復(fù)雜，會(huì)造成調(diào)試?yán)щy、穩(wěn)定性差和線路太多布線雜亂的問題，這些都會(huì)降低多媒體教室的建設(shè)效率和使用體驗(yàn)。以前就曾出現(xiàn)過老師花半節(jié)課的時(shí)間調(diào)試各種設(shè)備的情況。

　　為解決這一問題，東方中原在新的教學(xué)一體機(jī)研發(fā)之初就引入了英特爾® 酷睿™ 處理器及英特爾® OPS。英特爾® 酷睿™ 處理器不僅有著非凡的處理能力與響應(yīng)程度，更有大量硬件增強(qiáng)技術(shù)助力系統(tǒng)性能提升。而英特爾® OPS作為新一代的可插拔模塊規(guī)范，可選配多款英特爾處理器。相比其他規(guī)范，英特爾® OPS擁有更強(qiáng)大的運(yùn)算能力、更優(yōu)異的圖形處理能力以及更有力的視頻硬解碼性能。更值得一提的是，為保證產(chǎn)品性能的充分發(fā)揮，英特爾® OPS采用了新一代輸出接口，能夠?yàn)樾碌慕虒W(xué)一體機(jī)提供高清顯示輸出，這不僅讓教學(xué)一體機(jī)傳輸高清碼流視頻信號(hào)時(shí)更為流暢，也為未來顯示屏的發(fā)展提供了強(qiáng)大的硬件后盾。

圖三：基于英特爾® OPS的信息化教學(xué)解決方案

　　除了運(yùn)算能力和圖形處理能力，英特爾® OPS也幫助東方中原153寸雙通道超寬屏教學(xué)一體機(jī)降低了多種設(shè)備混合構(gòu)建的復(fù)雜度，將電子白板、視頻展臺(tái)、中控等設(shè)備有機(jī)融合在一起，減少多媒體設(shè)備維護(hù)對(duì)教學(xué)的影響，提供出性能穩(wěn)定、安裝簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大、兼容性強(qiáng)的互動(dòng)多媒體教育解決方案。

　　東方中原教學(xué)一體機(jī)的高度的整體性，使老師們上課和備課工作變得比以往輕松便捷了許多。上課前，老師只需提前將備好的課件上傳至云平臺(tái)，進(jìn)教室后刷一下智能卡即可自動(dòng)打開所有設(shè)備，并可在教學(xué)一體機(jī)上進(jìn)行課件的下載調(diào)用。授課開始時(shí)，老師拿起無線麥克風(fēng)即可進(jìn)行擴(kuò)音，如有其他需要展示的素材，一鍵即可調(diào)用視頻展臺(tái)，將所需要展示的內(nèi)容投放到教學(xué)一體機(jī)上。

　　設(shè)備可實(shí)現(xiàn)對(duì)老師授課的內(nèi)容及教室場(chǎng)景的自動(dòng)記錄，方便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。異地的學(xué)生也可通過網(wǎng)頁(yè)直接觀看優(yōu)秀教師授課的場(chǎng)景及內(nèi)容，參與到課堂中去，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。通過教學(xué)一體機(jī)軟件內(nèi)置的強(qiáng)大教學(xué)資源，學(xué)生們不僅可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，也可通過試題系統(tǒng)來評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果。教學(xué)一體機(jī)的出現(xiàn)，不僅是信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的創(chuàng)新，更是教學(xué)方式智能化發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

　　總結(jié)

　　作為多媒體教學(xué)設(shè)備解決方案供應(yīng)商，東方中原多樣化創(chuàng)新教育解決方案在教育領(lǐng)域的全面部署，無疑響應(yīng)了“信息化教學(xué)能力將納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系“。伴隨著國(guó)家教育信息化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)給教學(xué)帶來的好處改變?nèi)諠u凸顯。東方中原還將緊扣客戶需求，打造更多創(chuàng)新的信息化教學(xué)解決方案，為客戶創(chuàng)造更大的價(jià)值，引領(lǐng)中國(guó)教育信息化的融合和發(fā)展。